建立现代机械专业教学模式莱芜

建立现代机械专业教学模式

建立现代机械专业教学模式 2012 摘 要：本文探讨为适应时代要求的教学的模式，利用网络多媒体技术，建立中等技术学校机械专业学科动态教学软件编制和数据库，提高教师所需的信息技术素养，培养学生在多媒体学习环境下的自主学习模式。 本世纪已进入信息时代，以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。与以往的经济形态相比，知识经济的最大不同在于，它的繁荣不直接取决于资源、资本，硬件技术的数量、规模和增量，而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。在此前提下，国家综台国力和国际竞争力将取决于获取知识、运用知识和创造新知识的能力，所以培养具有这种能力的学生是学校教育的首要任务，为了达成这个目标教育必须创新。信息时代既对我们提出要求，也为我们提供了前所未有的便利条件一知识爆炸，信息迅速更新，教学手段日新月异，可以让我们与时俱进。 在信息技术和互联网快速发展的今天，信息技术和智能化已全方位被应用。走智能化的道路是世界机械和机床技术发展的大趋势，即如何应用智能化代替手工和脑力劳动。智能化使精度、效率、自动化、网络化、集成化发生质的飞跃。智能化发展使机床的控制系统逐步具备自诊断、自适应控制、逻辑分析判断等功能，其结果必然是大大提高生产效率，降低制造成本，为人类创造更多的财富。 处在这个全新的网络时代，我们的生活和网络密不可分，机械专业的学习和教学改革理所当然地应当和网络拥绑在一起。1、教学模式变革是时代的要求 在全球化进程中中国已然成为世界的制造中心。庞大的制造业需要大批尖了人才和领军人物，同时也需要一支高技能、高素质的产业大军。这种新的需求直接冲击职业教育体系，使之面临前所未有的挑战，与之相呼应的是职业教育体制的全面变革。 职业教育的实践能力要提高，学习时问要缩短，特别是中职教育肩负着厂教结合培训现代学徒的任务，所以应非常重视学生实际操作技能的培养。但现行学校培养模式客观上使学生远离了生产第一线，而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。建立以工人技术等级考核标准作为培养目标并构建与之相适应的教学大纲和教学内容体系，是职业教育教学改革的重要内容之一。在建构过程中我们首先要考虑的是我们的服务对象一学生。 我们而对的是生长在信息时代的活泼、好动、接受新事物快、独立自主性较强、讲究趣味与猎奇、兴趣点众多、兴趣容易转移的网络新一代学生。以上现实要求我们必须打破原有教学体系，全面进行教学改革。落实到每一个教师，主要任务就是根据各专业的要求进行有针对性的课改。课改既需要与社会需求良性互动，又要与学生现状相互平衡，这样，作为教师的教学观念的改变就显得极为重要。 目前，教与学不适应的矛盾日益突出，如何进行课改，如何重建中职教育的系统，成为急待解决的问题。教师制作课件作为教改的尝试是开了个好头，但制作课件需要计算机的专业知识和投入大量的精力去开发，对大多数教师来说不太容易做到，不少教师为了一次公开课或观摩课制作2节课的课件就要花上大把的时间，这不符合高效率的要求。 改革的出路在于利用网络多媒体技术。网络是一个极其丰富和充沛的知识世界，就机械类来说，每天都有大量信息涌现，其中包括本学科前沿动态信息、最新科学成果信息和许多其他人的教学心得，所以，充分利用和整合网络教学资源，编写、制成智能化的教案，不仅能够让本专业教学跟进时代发展，提高教学质量与水平，同时也使课改有了明确的目标和方向。现代信息技术止逐步成为推动教育改革的重要技术力量，教育的多媒体网络化时代已经到来，教学也应智能化。 创建学科动态智能教学文件是教学改革的新尝试。 近年来，国内出版了大量的教学应用软件，网络上出现了许多精品课、网络课、专业学习交流网站，市面上还有相火的CD、VCD、CD—ROM等，为我们建立新的教学模式提供了很好的素材。教师要做的是，解放思想、开拓视野、掌握使用计算机的基本能力，应用软件和多媒体，根据教学实际要求和目标，在不妨害知识产权的前提下，通过合理的编辑，将素材中的文字、图形、声音、图像、动画、视频和影像等，制作成智能形的电子教学文件，构建一个全方位知识讲解，集理论知识、实际观察、实践实训、技能培养为一体的学科动态教学实用工具，从而形成多媒体的生态学习环境。2、多媒体学习环境下的自主学习模式 随着信息技术的发展，教育的观念经历了从被动式学习向上动式学习的转变。多媒体网络技术的网络化学习模式，是学生主动掌握知识的学习模式，是建构主又教学理论在多媒体生态环境下学习的一种体现。因为这种学习环境信息量大，是动态的、立体的、活跃的、多办位信息的输入，有很强的交互性。它是将教学主体定位在以学生为主，以培养学生能力为本位的基础上。在学习中学生可以按照自己的水平、理解力吸收本课程的知识，对重要的知识和难点可以反复多次的回放，使之上动构建知识框架，自上学习课程内容，也可进入虚拟实验窜、实训室进行模拟实践训练，并主动与教师互动。 教师在这种教学模式中对学生起到的是组织学习内容、指导答疑、帮助提升和促进学习的作用。同时，这种模式能够最有效地进行教学互动，很多教学活动完全搂脱了时空的限制，只要随机在网络上进行就可以了。在这个意又上，它也使学校有限的教学资源能够得到最大限度的利用。3、机械专业教学部门牵头建立资源数据库 网络的信息量很大，单靠教师个人去收集材料，编制课件，力量仍然有限，因此部门有必要建立一个统一资源数据库，收集网络、多媒体、光盘等资源，建立。个所有教师可以共亨的资源库。利用这个资源编制课件，对教学进行统筹。机械专业教学部主要任务可分三大块：理论教学、实践教学，技能强化训练教学。建立一个现代教学技术为主体，信息技术为支撑的教学共享平台是全面提高教师水平，教学效率，学习质量，提升学生就业的竞争力的需要。因此机械教学部门应当建立的资源库分三大模块：理论教学部分、实践教学部分、技能强化训练教学部分。（1） 理论教学模块 按不同学科分块 (1.)大库：购买各学科的课件、搜索网络精品、多媒体等建立资料库以便教师使用。 (2.)中库：分专业，由专业组老师共同制成，个人的资源可以扩集。 (3.)小库：个人资源库，存放个人课件、大纲、教案、日志等教学文件、可与其它人分享。 (4.)交流平台：教师可在此学习、交流、互动等。 (5.)学生板块： 学习吧一一学生课上未听明白的向老师申请后可重播课件，学习。 辅导吧一一学生提问，做题课外、学习等交流平台。（2）实践教学模块 按照普通车工、钳工、数控车、数控铣床、焊接等不同工种建立实践教学模块： (1.)各种工种的视频教学资料收集，学生可不断重复观看； (2.)各工种教师编制PPT辅助教学 （3.)利用仿真软件仿真教学． (4.)建立考试题库，学生可自测。（3）技能强化训练模块 (1.)各工种竞赛视频教学资料收集； (2.)各工种教师编制强化训练教学PPT； (3.)建立各工种强化训练题库； (4.)建立测评系统。 将大模块下的小模块分成课题，不同部门教师组成各自课题组完成小模块课题，按个人制作的模块按阶段验收。4、教师所需的信息技术素养 （1)清楚信息技术在教学中的作用，掌握信息技术的基础知识和操作技能。学会使用数字化教学工具(如powerpoint、FrontPage、flash player、多媒体软件、Dreamweaver等)。 （2)能在电脑上进行文字处理，制作电子表格，能够对网页上的动画等多媒体资源进行编辑制作。 (3.)明确本学科的教学目的，了解教学的重点难点，对教学内容进行组织和管理，将信息技术和资源应用到教学体系制作中，利用信息技术的优势，重组新型学习生态环境。 (4.要有强烈的好奇心和探索精神，时时追踪新资讯，保持专业学科内容的新鲜度和教学的前瞻性，努力培养自己的创造力。5、学科动态实用工具软件的制作流程指导(以机械知识为例)（1） 制作教学大纲 (1.)明确教学目的、基本要求、课程框架和主要内容(通过本课程学习要使学生获得哪些知识，掌握哪些办法，培养何种能力，达到什么目的)； (2.)课题学时分配列表； (3.)重点和难点； (4.)教学办法于段的总体安排(讲授、讨论、图表模型、演示、电化教学、计算机辅助教学等)； (5.)实验教学环节设计(实验目的要求、实验项目、实验原理及办法、实验仅器和设备)； (6.)练习、实习、考核安排。（2）制定授课计划 明确每个课时的教学目的和要求、教学办法和于段，确定学时数、主要知识、重点难点，检验考核办式及要求。（3）建立教学素材库 利用网络搜索教学相火资源，获取上网教材网页，收集相火的文字、声音、图片、动画、视频、零件展示室、装拆仿真实验、虚拟实验室、试卷、习题等建立课程资源库，而后对其进行教学资料分类。教学资料分为三大模块： (1.)课堂教学模块一一其包括文本文稿、教学素材、电子教案、动态演示件、习题试题等； (2.)实验实训一一其包括仿真实验、虚拟装拆、实景视频、实验文本· (3.)学生学习模块一一其包括学生作品展、在线学习、机构运动演示、零件展示、答疑、测试、评价。（4）制作动态教案 (1.)脚本设计：按照2个课时量编制脚本，按课程的进展并根据学生的程度，设计出每个单元的办框图模板。 (2.)将各有关文本、画面、动画和视频合理安排穿插进教学内容中。我采用Powerpoint为主的文本演示，加入从网上截取的动画，用Flash player插入到文本中，视频用迅雷和windows mediaplayer或real player下载播放，图片就直接复制粘贴，配音可以由老师用话筒随党进行。若教室可联网，制作就更简单，只要在电子教案中插入网页直接链接即可。（5）特色和效果 (1.)由于动态教案中的机构运动、零件转动、部件可以装拆，机器内部的机构运动可以分步骤演示，机械零件及其原理都可以用有形的、直观的画面同步体现出来，实时观察各种内部结构的动作，所以学生的认知度较以往的传统教学提高了许多。 (2.)解决了理论与实践很难及时相结合的问题。网络多媒体生态环境下的学习，可以建立虚拟实验室，用鼠标灵活控制实验过程，拆卸、安装、调整部件，进行机构测绘，齿轮范成实验，以及进行模拟加工等等，用这种办法大大加强了对学生实践能力的培养。 (3.)由于是智能型生态环境学习，它可全方位地刺激学生的大脑。在2个课时中可安排45分钟讲授、演示，用25分钟让学生回放复习自我理解构建相关知识，另20分钟虚拟实验实训，并记下结论以便教师检查。这就大大提高了学习效率，缩短了学习时间，使得知识的构建更为完整、记忆更深刻。 (4.)全部电子教案、教学课件、习题库、实训指导书以及各类教学资料均可通过计算机网络实现资源共亨，教师之问的交流可以更有效地进行。由理论教材、实验指导书、多媒体课件、网络学习资源构成的立体化教学平台，不但可以提升教学效果，同时也必将提升教师的教学水平。 将信息技术与教学整合，建立现代机械专业教学模式编制学科动态教学软件有着专业性、实用性、趣味性、灵活性、互动性等特点，它并可随时修改并随时添加最新资讯、最新发明和最新产品。这种模式能够适应社会发展对职业教育提出的最新要求。只有适应时代要求的教学的模式才是我们所需要的教学模式，惟其如此才是正确的教学模式。

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